Fundamentación Epistemológica, Ontológica, Axiológica Y Pedagógica del PNFI
La epistemología se asocia con conocimiento, comprende una disciplina con características
abstractas, debido al énfasis en el reconocimiento o reflexión del conocer sobre el sujeto y el
objeto, la realidad y el pensamiento. En este contexto, el PNFI asocia el conocimiento con la
investigación en escenarios reales, utilizando como método el diseño, desarrollo y puesta en
marcha de Proyectos Sociotecnológicos aplicando los principios de la Formación Crítica. Esto
conlleva a construir conocimientos, conceptualizar o lograr relaciones duales y hasta causales
entre el investigador y el investigado, mediante procesos de reflexión crítica hacia la detección
y transformación de situaciones reales poco favorables, utilizando para ello, la ejecución de
proyectos oportunos, pertinentes y eficientes, en las comunidades u organizaciones
estudiadas.
Desde lo ontológico, el PNFI está diseñado en función de facilitar la comunicación entre varios
sistemas y ofrecer soluciones a los problemas técnicos. Esta ontología es aplicada en la
evolución constante de las unidades curriculares de acuerdo al objetivo a lograr. El plan de
estudios se basa en la relación entre los actores como seres humanos únicos, cuya existencia
se fundamenta en interacciones con otros seres en una realidad y contexto particular. En fin,
trasciende del concepto del estudiante o participante, profesor o profesora asesor, docente
integrante de una comunidad, hacia la concepción de seres sociales unidos por sentimientos
de búsqueda del bien común y calidad académica, construcción colectiva de aprendizajes,
detección y solución de situaciones del área de informática, basados en integración de actores
y visiones de conjunto, considerando siempre lo humano del ser.
La axiología permite identificar los valores a través de un sistema formal, considerando que los
valores de una persona dirigen su personalidad, percepciones y toma de decisiones. El plan de
estudio del PNFI, enfatiza en los valores presentes en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (1999): libertad, igualdad, justicia, paz, independencia, solidaridad,
bien común, integridad territorial, convivencia y ciudadanía. Estos valores están insertos en
cada uno de los ejes y unidades curriculares a fines de asegurar el desarrollo integral en pro de
una existencia digna y provechosa para el participante y la comunidad.
La fundamentación pedagógica se ubica en los postulados de la UNESCO (1997) en dos
concepciones: la informática como ciencia y la realización de los seres humanos integrales. La
primera, tiene que ver con los sistemas de procesamiento de información y sus implicaciones
económicas, políticas y socioculturales con sus dos soportes: la computación y la
comunicación. La segunda, permite la realización de seres humanos integrales a través del
conocimiento traducido en: Aprender a Ser: Conocernos a nosotros mismos, desarrollo de la creatividad, actitudes,
voluntad, valores y toma de decisiones.
Aprender a Convivir: Conocer a otros, respetar la diversidad, cultura, preferencias y encontrar
la similitud y potencialidad de la unidad de las diferencias. Convivir con el medio en relaciones
de respeto, cuidado y armonía para dejar fluir su evolución.
Aprender a Hacer: Conocer la creación social y cultural y el sentido del trabajo y la práctica,
desarrollar habilidades y saberes para realizar actividades transformadoras y aplicar la
tecnología con fundamentos críticos y creativos.
Aprender a Conocer: Conocer la realidad, la naturaleza, el universo; construir conocimientos a
partir de la interacción individual, la colaboración social y el aprendizaje de conceptos,
procedimientos, actitudes y valores.
A estos aprendizajes se agrega un pilar que ha tomado especial relevancia en los últimos años.
La UNESCO-IESALC (2008) refiere al Aprender a Emprender como camino para “introducir
métodos pedagógicos basados en el aprendizaje para formar graduados que aprendan a
aprender y a emprender, que sean capaces de generar sus propios empleos e incluso crear
entidades productivas que contribuyan a abatir el flagelo del desempleo”. En este sentido, el
PNFI incluye el Aprender a Emprender para realizar actividades de creación intelectual
(científica, técnica y humanística) a fines de desarrollar una sólida cultura informática que
posibilite a los educandos el progreso propio y de su comunidad mediante proyectos
sociotecnológicos factibles y generadores de soluciones.
A partir de esta reflexión, el PNFI se fundamenta en: la construcción de conocimientos
partiendo de los proyectos sociotecnológicos, la formación crítica en el ámbito histórico,
social, político, económico y cultural y en el trabajo en contextos reales con principios
bioéticos que permitan disfrutar de la vida en un ambiente seguro, sano y ecológicamente
equilibrado. Es por esto que el PNFI, sumado a la concepción de Universidad Politécnica,
fomenta la formación de ciudadanos y ciudadanas con los principios siguientes:
- Visión democrática, integridad social y solidaridad en la lucha por la emancipación, el
respeto al ambiente y bienestar de la humanidad.
- Habilidad para aplicar la técnica y desarrollar tecnología en el área informática según sean las necesidades y la prestación de servicios, enmarcados en la seguridad y
soberanía tecnológica acorde a los planes y las políticas del Estado venezolano.
- Organización, planificación, participación con honestidad y responsabilidad en el
ejercicio de la función pública hacia una cultura de calidad.
- Preparación para la incertidumbre, la inestabilidad y la transformación permanente.
Universalidad, inclusión, equidad y un profundo sentido de pertenencia a su país.
Vinculación de los PNF con la Misión Alma Mater y Misión Sucre
El Precediendo a la Resolución Nº 2.963, el 21 de Noviembre de 2006 el Presidente de la
República Bolivariana de Venezuela Hugo Rafael Chávez Frías, anunció el lanzamiento de la
Misión Alma Mater, indicando que esta Misión se traduce en la gran oportunidad que permite
contrarrestar, junto a la Misión Sucre, el déficit estructural educativo con la finalidad de acoger
a los cientos de miles de participantes, que hoy pueden acceder a la educación universitaria,
como política prioritaria del Estado venezolano. Tal relevancia es señalada por Bianchi (2006)
quien precisa que la razón de la Misión Alma Mater es crear un sistema universitario nuevo,
eficiente y de calidad. En este orden de ideas, la Dirección General de Planificación Académica
expone los objetivos de la Misión Alma Mater (2008). Entre otros:
Impulsar la transformación de la educación superior, propulsar su articulación tanto territorial
como con el proyecto nacional de desarrollo, impulsar el Poder Popular y la construcción del
socialismo, garantizando el derecho de todos y todas a una educación superior de calidad.
- Impulsar la transformación de la educación superior, propulsar su articulación tanto
territorial como con el proyecto nacional de desarrollo, impulsar el Poder Popular y la
construcción del socialismo, garantizando el derecho de todos y todas a una educación
superior de calidad.
- Constituirse como referencia de una nueva institucionalidad, caracterizada por la
cooperación solidaria, cuyo eje es la generación, transformación y socialización de
conocimiento pertinente a nuestras realidades y retos culturales, ambientales,
políticos, económicos y sociales.
- La Misión Alma Mater y la Misión Sucre son un todo articulado para favorecer el
enraizamiento de la educación superior en todo el territorio, comprometido con el
desarrollo humano integral basado en las comunidades.
Basado en lo antes expuesto, se vincula la creación de los PNF con la Misión Alma Mater y la
Misión Sucre para conformar un nuevo tejido institucional del Sistema de Educación Superior
dirigido a [Misión Alma Mater, 2008]:
1. Desarrollar y transformar la Educación Superior en función del fortalecimiento del poder
popular y la construcción de una sociedad socialista.
2. Garantizar la participación de todos y todas en la generación, transformación y difusión del
conocimiento.
3. Reivindicar el carácter humanista de la educación universitaria como espacio de realización
y construcción de los seres humanos en su plenitud, en reconocimiento de su cultura, su
ambiente, su pertenencia a la humanidad y su capacidad para la creación de lo nuevo y la
transformación de lo existente.
4. Fortalecer un nuevo modelo académico comprometido con la inclusión y la transformación
social.
5. Vincular los procesos de formación, investigación y desarrollo tecnológico con los proyectos
estratégicos de la Nación dirigidos a la soberanía política, tecnológica, económica, social y
cultural.
6. Arraigar la educación superior en todo el territorio nacional, en estrecho vínculo con las
comunidades.
7. Propulsar la articulación del sistema de educación superior venezolano, bajo principios de
cooperación solidaria.
8. Potenciar la educación superior como espacio de unidad latinoamericana y caribeña y de
solidaridad y cooperación con los pueblos del mundo.
Fundamentado en lo anterior, se conforma el nuevo tejido de la educación universitaria
venezolana, a través de la adhesión, en cada estado y municipio, de las Aldeas Universitarias,
de las Universidades Politécnicas Territoriales y de los Programas Nacionales de Formación
(PNF), como ejes articuladores, para coadyuvar a la consolidación de la municipalización de la
educación universitaria, considerando el ámbito geohistórico de cada localidad. Fuente:
Programa Nacional en Informática
Otras vinculaciones tales como: el Plan Nacional de Desarrollo Social y Económico (PDES) del
País 2007 – 2013, el Plan de Ciencia, Tecnología e Innovación 2005 - 2030 y organismos
nacionales y regionales.
Retos
Retos vinculados al área de Informática
La informática y las telecomunicaciones, son mundialmente sectores de mayor crecimiento y
desarrollo, dado que apuntalan el auge económico y social de los países. En este sentido en la
República Bolivariana de Venezuela, con la creación en enero de 2007, de un ministerio
específico para las Telecomunicaciones y la Informática, se reconoce la convergencia para
masificar el uso de las tecnologías de información y comunicación.
Aunado a ello, un nuevo proyecto es impulsado y coordinado por el MPPCT, el satélite
venezolano VENESAT-1, Simón Bolívar. Este proyecto convierte a las telecomunicaciones y a la
Informática en el principal motor de la sociedad de la información y el conocimiento, y su
importancia es indiscutible planteándose como elementos estratégicos para el desarrollo, la
teleducación y la telemedicina.
A pesar de la situación antes de VENESAT-1 las
telecomunicaciones en Venezuela han avanzado vertiginosamente en los últimos años y cada
día adquieren mayor importancia en las actividades cotidianas.
La revolución de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), es una innovación
importante en términos de transformación en el ámbito social, político, económico y educativo. Su impacto sigue extendiéndose y generando una ola continua de innovaciones. En
la actualidad, la mayoría de los países hacen uso de la informática y las redes de
telecomunicaciones para el desarrollo, consolidación y masificación de muchos servicios tales
como: gobierno electrónico, educación, medicina, comercio electrónico, organizaciones
inteligentes, banca, turismo, entre otras, que se han dado a través de la creación e
implantación de sistemas multimedia, sistemas hipermedia, aplicaciones web, sistemas de
información, implementación de redes LAN y WAN, logrando de esta forma mejorar la calidad
de vida de las personas
Son muchos los retos a los que se enfrenta la informática, según Sommerville (2008):
…el reto más importante está en conseguir un desarrollo de software
adecuado para los sistemas modernos que son cada vez más complejos y
realizan tareas más importantes... Desde un punto de vista teórico, el
desafío consiste en diseñar modelos, métodos, lenguajes y herramientas
que permitan abordar el desarrollo de sistemas más y más complejos,
combinando miles de elementos y ejecutándose en plataformas
diferentes… Las tecnologías de desarrollo de software modernas se basan
más en conectar elementos más que en crearlos de nuevo. El análisis y la
validación de estos sistemas es un problema en el que hay que avanzar en
los próximos años para ello es necesario abocarse a dar solución a este
problema, se debe contar con personal capacitado y con programas de
formación a nivel universitario que permitan avanzar en este aspecto. Es
por ello, que un reto fundamental es hacer tecnología más ligera, ágil y
barata para que pueda servir para aplicaciones menos críticas pero de igual
relevancia para el ciudadano.
Al respecto, las iniciativas primarias del Estado venezolano desde el año 1999, la antecede la
creación del Ministerio de Ciencia y Tecnología (MCT), la Ley de Telecomunicaciones, la
promulgación de la Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (LOCTI), Leyes Especiales
sobre Informática, Decreto 3.390, el Plan Nacional de Migración a Software Libre de la
Administración Pública Nacional, Proyecto sobre el Uso Pacífico del Espacio (Satélite Simón
Bolívar), entre otros, exponen claramente, por primera vez en el país, la intención política de
valorar y utilizar la Ciencia, la Tecnología y la Innovación como motores para el desarrollo
económico y social, con el fin de garantizar la soberanía y seguridad informática en materia de
tecnologías de información, la democratización del conocimiento y su apropiación social.
En este sentido, desde la creación del MCT se fijan áreas de desarrollo estratégico inmediato
para lograr resultados de impacto a corto plazo, principalmente, se concentran esfuerzos en
las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), Energía y Agroalimentación. En estas
áreas se inician con gran fortaleza, la formulación y ejecución de proyectos para atender
problemas específicos de la realidad nacional, destinados a incentivar la demanda de ciencia y
tecnología por parte de los sectores productivos del Estado y de la sociedad en general.
Tales proyectos imprimen la relevancia de ingresar en la llamada "Sociedad del Conocimiento"
para adaptar las soluciones informáticas a los nuevos paradigmas mundiales en la organización
